三年级亲子共读作文 第1篇

亲子共读《家长会》作文

每次收到《家长会》，儿子总会抢先阅读，那份对阅读的渴望，总是令我很高兴，这次也不例外，当我收到《家长会》1～2期合刊的时候，看着儿子那副贪婪的样子，我也迫不及待地读了起来，我们读书共同的习惯是：先看书中第一篇和最后一篇，这次也不例外。

当我和儿子一起读第一篇《缺点和特长只有一线之差》的时候，文章中最后一段话深深地吸引我，作为家长的我，更应该对孩子的未来起一个引领作用，在孩子的过程中，我们应该怎样做，面对孩子的缺点怎样给孩子正确地引导？父母应该给孩子做出什么的导向？这都是我们平时做的不足地方，正如文中的一句话：有时候，孩子身上的缺点和特长往往只有一线之差，这条线，正是家长的指引。究竟是紧盯着孩子的缺点不放，还是转换一下思路，用欣赏的目光寻找孩子的闪光点，通过呵护和鼓励将孩子的缺点转化为特长？其实在平时的中我也遇到过似类的问题，比如儿子觉得自己的长相并不是很出众，曾为此而苦恼过，还问过我这个问题应该怎么办？我只是给孩子一本书让他自己认真进行阅读，然后告诉他一个人的.外貌不好并不重要，重要的是心灵美就行，所以可以让自己的心灵美起来，就像一句名言所说：一个人心灵美才是真的美。而当时并没有像文中那位母亲一样，没有去好好引导儿子，让他从自己的长相去思考问题，其实他的长相并不差，只不过是自己的心理作用。看来换一种角度思考问题，就会有不同的结果。

在《家校共育》栏目中，说到一个家校共育中的签字问题，可以说这个问题是一个普遍的问题，家长对签字的态度，在某种程度上可以说是学生在校作业表现的“睛雨表”，负责任的家长，孩子往往是优秀的，但不签字的，也不能全部说孩子的学习就不行。对于作业签字，我也曾写过博文《别让签字成为一种形式》，其实对于签字，我认为如果家长签，就应该一是一，二是二，把每一项作业落到实处，不要孩子让签什么就签什么。说句实话，我很少给孩子作业上签字，但对于老师布置的每一项作业，儿子必须认真去完成，该背就背会，该默写就默写，自己检查，自己处理错误，放手有时也是一种爱，但对于孩子的学习不能不管不问，让爱渗透在每一个细节之中，不论签不签，结果都是一样，正确地掌握。

在《特别关注》栏目中，我特别喜欢文章《父母是孩子的第一任老师》，父母的一言一行是孩子成功的第一因素，在孩子成长的道路上，我认为父母的作用是特别大，无论是良好的品质还是稳定的性格，都会给孩子潜移默化，给孩子成长的道路上无穷的力量和榜样的作用。也许我们平时做得不好的时候，并没有什么感觉，可是对于孩子却是大不一样。还记得我有一次，在上学的路上无意对儿子说起，非常不想上班，心理很不高兴，当时并没有在意。可是过了几天，见儿子总是不高兴，问他为什么？儿子说：“他看到妈妈不高兴，自己的心理也不高兴，觉得上学也没有什么意思。”听着儿子的话，我马上明白了，我的不良情绪传染给了儿子，现在的他已经学会了看大人的眼色。从那以后，我即使不高兴也不敢说给儿子，因为不良的情绪也是家庭的一大污染，而最大的污染源就是父母拉长的脸。

现在每收到《家长会》，我心中总会多一份欣喜，因为我愿意和所有家长朋友在教子的路上一起给孩子加油，让我们做孩子成长的加油站，为了孩子的成长，让我们一起努力。正如封面上的一句话：学习科学，成就孩子幸福人生。我们只要共同努力，面对教子中困惑和不足，面对教子中的成功和孩子点滴进步，我相信，一份付出，就会有一份收获。即使在教育孩子的过程中，没有什么大的收获，最起码我们努力了，在面对孩子的教育我们去努力，这就足够了。

三年级亲子共读作文 第2篇

据说，犹太人家庭长期流传着这样一个传统：当孩子稍稍懂事时，母亲就会翻开圣经，滴一点蜂蜜在上面，让孩子去舔。她们借此告诉孩子：读书是一件甜蜜的事。犹太人被公认为是世界上最聪明的民族，我想也一定与他们爱读书有关。有了这个故事，我也很重视孩子的阅读，我的孩子今年九岁,我和孩子看过的书籍不计其数。

我依稀记得在孩子很小的时候，每天我都会给孩子讲故事，特别是很天晚上，是我和女儿最温馨的时刻。我在讲的时候，孩子也和我一起看，听得非常认真，时常还会提一些小问题，我则用一些孩子能够听懂的语言去给她解释。我们沉浸在读书的快乐之中，同时增加了母女感情。

上了小学，随着孩子识字量的增加，我讲得少了，她自己独立阅读得多了。孩子还时常将她读书的心得和我分享，津津乐道地说个不停，这也激起了我读这些书的兴趣。我们把阅读当成一种乐趣，一种享受。通过这几年的亲子共读，让我们收获很多，我也有了一些自己的想法，下面我从三个方面简单谈谈自己和孩子一起阅读的体会和感受。

一、培养阅读习惯

培养孩子的阅读习惯，我感觉可以从以下几个方面做好，首先，是要陪伴，和孩子一起阅读，大多数人会认为这是非常困难的事情，但其实没什么难的。从今天晚上开始，关掉电视，远离手机，推掉不必要的应酬和玩乐，陪在阅读的孩子身边，看看报纸，读读杂志都可以。以此给孩子一个榜样，一个言传身教的模范，我感觉一个家庭最温馨的事情莫过于，晚饭后和孩子一起共读一本书了。其次，是定计划，“相约晚九点”，把阅读真正引入到一周学习计划当中来，形成家庭阅读的氛围，陪孩子做阅读存折，一学期积累下来将是一笔不小的收获。最后，是挑好书，读适合孩子年龄段的书籍，利用图书馆、书店、以及网络，多种方式给孩子挑选适合孩子阅读的书目。在选书时，可让孩子自己来选择自己喜欢看的书籍，将选择权给孩子，这样孩子会更有兴趣，家长不能一手遮天，家长只是起到一个引导的作用，大家不妨一试。

二、阅读坚持不懈

有科学实验表明，一个人坚持同一个动作21天，会形成习惯。亲子共读，不是一天两天应付来的事情，只有让这种良好的行动坚持下去，变成习惯，才会发现阅读带给孩子的变化，带给我们家长的变化。每天的阅读是给孩子打下未来腾飞的基础，也是“腹有诗书气自华”的铺垫。在孩子年幼的时候，家长对阅读的重视程度直接决定了孩子以后语文水平的高度，阅读是个长期的系统的过程，陪伴孩子阅读其实是种幸福，并且通过阅读，可以让孩子养成坚持专注的好习惯，提高她多方面的能力。所以从现在开始，请父母把自己最珍贵的资产――时间，给孩子吧，亲子阅读从今天开始！

三年级亲子共读作文 第3篇

一是要把阅读选择的权利交给孩子，培养孩子阅读兴趣。

苏珊罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”因此家长除了对不健康的读物进行控制外，不需要对孩子所读书籍的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。所以每次在书店选择图书以及征订各类杂志时，我尽量先让孩子自己选择书本。对于一二年级的孩子来说，首先是培养孩子读书的兴趣，不管是漫画书也好，只要孩子能津津有味地读，家长就应感到心满意足了，等孩子对阅读感兴趣了，也达到一定阅读水平了，这时家长可以帮忙推荐点纯文字的、或者是文学性稍强的书。

二是要亲子共读，给孩子树立良好的阅读榜样。

言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则。上学前，孩子识字量不多少，家长可以以读故事形式念给孩子听，然后由孩子复述故事内容，这样可以开发孩子的想象能力和创造能力;等孩子识字量多以后，就让她慢慢自己读，家长可以在旁边读自己的书，为孩子做好榜样，给孩子营造一个良好的读书氛围。

三是要互相交换角色阅读，从中体会文章不同意境。

为提高孩子的读书兴趣，家长可以变换着花样，变换着角色来读。比如一篇文章可以由爸爸、妈妈、孩子各读一段，让孩子体会不同人读时表达的不同意思。有时碰到了文字比较优美的文章，可以要求孩子大声诵读几遍，让孩子用心灵去体会作品中的美。

四是要给孩子提供更多的阅读机会和形式。

孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛超市时看书，是我们经常做的事情，在书店看一会儿书，每人都选择一些需要的书本，让孩子感觉阅读是生活中必须的事情。利用电脑、网络、电视或其他的媒体给他提供一些电子读物或影音内容欣赏或阅读，让她知道阅读的形式是可以是丰富多彩的。同时鼓励孩子和同学交换书看，我发现要是孩子和同学交换的书，她知道要赶紧还给人家，所以就看得特别快，看得特别认真。