课时：1课时

对象：六年级学生

教学目标：

1. 掌握书信基本格式（称呼、正文、祝福语、署名、日期）。

2. 能够独立撰写一封情感真挚、结构完整的书信。

3. 通过写作练习激发表达兴趣，培养沟通能力。

一、导入环节：创设情境（5分钟）

活动设计：

提问引导：

“如果你有一个远方的朋友，你会想和他分享什么？”

“如果没有手机和网络，如何传递你的心里话？”

展示实物：

教师出示一封信件信封，引导学生观察邮戳、地址栏和邮票。

设计意图：

通过生活化场景激发兴趣，让学生意识到书信的独特价值。

二、格式讲解：分解要素（10分钟）

板书结构：

1. 称呼：顶格写“亲爱的XX”或“敬爱的XX”，后加冒号。

2. 正文：分段叙述，每段空两格。

第一段：问候与开场。

第二段：分享近况或故事。

第三段：表达情感或提问。

3. 祝福语：另起一行，“祝”字空两格，祝福内容顶格。

4. 署名和日期：右下角先写姓名，再写日期。

互动练习：

举例对比：展示格式正确与错误的信件，让学生纠错。

速记口诀：

“称呼顶格加冒号，正文分段空两格，

祝福另起空两字，署名日期右下角。”

三、写作实践：分层指导（20分钟）

任务设置：

以“给远方朋友的一封信”为主题，自由选择收信人（如亲友、笔友或偶像）。

分段引导：

开头段：

“最近我们学校举办了运动会，我参加了接力赛……”

中间段：

“你上次提到的旅行计划实现了吗？我特别喜欢……”

结尾段：

“期待你的回信，能不能也告诉我你的生活？”

差异化支持：

基础层：提供句型模板（如“我很想念……”“我想告诉你……”）。

提高层：鼓励加入细节描写或比喻（如“桂花香像软绵绵的云”）。

四、交流点评：多维反馈（5分钟）

小组互评：

用彩色笔标出格式要素，检查是否完整。

评选“最温暖句子”并分享理由。

教师总结：

强调书信的“见字如面”特性，鼓励学生用文字传递真情。

五、拓展延伸：情感升华（课后任务）

制作信封：用彩纸手工折叠信封，设计个性化邮票。

跨学科链接：结合美术课绘制信纸边框，或与社会课结合了解邮政发展史。

教学反思：

本课通过情境化教学降低写作畏难情绪，但需注意时间分配，避免格式讲解占用过多实践环节。后续可引入电子书信对比，探讨传统与现代交流方式的差异。