——让文字在孩子笔尖跳舞

一、兴趣：写作的起点

兴趣是最好的老师。

六年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键期。

他们观察世界有自己的角度。

写日记是个好方法。

每天记录一件小事。

一片云、一次争吵、一碗妈妈做的面都可以成为素材。

老师要鼓励学生说真话。

哪怕语言稚嫩也没关系。

保护表达欲比纠正错别字更重要。

二、素材：生活的馈赠

很多孩子抱怨“没东西可写”。

其实素材就在身边。

校园里的银杏树春天发芽、夏天葱郁、秋天金黄、冬天秃枝。

这就是现成的四季描写范本。

家庭生活也藏着无数故事。

奶奶包饺子时颤抖的手。

爸爸修自行车时专注的神情。

弟弟偷吃糖果后沾满糖渣的嘴角。

这些细节比凭空想象更打动人。

建议建立“素材百宝箱”。

用便签随时记录所见所闻。

积少成多，写作时自然文思泉涌。

三、技巧：有章可循的表达

好作文需要方法指引。

开头要像凤头那样精美。

可以用声音开头：“哐当——教室门被风狠狠摔上”。

可以用疑问开头：“为什么雨后的泥土闻起来特别香？”

正文要像猪肚那样充实。

把概叙述变成具体描写。

不要写“他很生气”。

试着写“他攥紧拳头，指甲陷进掌心，眼睛瞪得像铜铃”。

结尾要像豹尾那样有力。

可以呼应开头，可以提出思考，可以留下余韵。

四、修改：打磨的艺术

好文章是改出来的。

写完初稿先放一放。

隔天再读会有新发现。

朗读是个好办法。

拗口的地方往往需要修改。

建立检查清单很有帮助：

有没有跑题？

细节够不够生动？

段落衔接自然吗？

错别字都找出来了吗？

同学互评效果显著。

小读者能发现作者忽略的问题。

五、阅读：永恒的滋养

阅读与写作如同呼吸。

只写不读会枯竭。

建议每周保证两小时课外阅读。

不必局限于作文选。

童话、科普、历史、游记都可以涉猎。

准备“采蜜本”摘抄好词好句。

不是简单抄写。

要注明为什么喜欢这个句子。

是比喻特别巧妙？

还是情感特别真挚？

长期坚持，这些养分都会在作文中开花。

作文教学是慢的艺术。

不要急于求成。

当孩子发现文字可以记录生活、表达自我时。

写作就不再是负担。

而成为心灵的翅膀。

这个过程需要老师耐心引导。

需要家长温柔陪伴。

更需要整个社会给予孩子说真话的空间。

让我们共同期待。

每一支稚嫩的笔。

都能写下独一无二的精彩。